Me gustaría hacer un breve comentario acerca de las vivencias de muchos jóvenes o niños cuando hablamos de la canción. Desde el punto de vista de pedagogos o especialistas en enseñar música, sería interesante que pudiéramos percibir cuantas veces, cuando un joven se refiere a lo “linda que es tal canción”, lo que en realidad hace es pensar y sentir en relación con el texto. Y muchas veces, la música pasa desapercibida.
Una vez, me tocó corregir el ensayo que una alumna presentaba para rendir el Bachillerato Internacional. Pactamos que el tema del ensayo, que se referiría a la música, se llevaría a cabo escribiendo sobre el grupo U2. Cuando me presentó el trabajo, muy completo y detallado por cierto, descubrí que en ese escrito, no había ninguna referencia a la música! Hacía un detallado análisis de los textos de las canciones, pero referencia a la música, ninguna.
He observado esta “confusión” en muchos alumnos, a mi criterio una visión errónea de la música.
Esto para mí, se asocia a quienes manifiestan estudiar guitarra, pero en realidad acuden a un profesor con el que aprenden algunos acordes (en realidad tampoco los acordes, sino la posición de los dedos sobre las cuerdas) y cantan sus canciones preferidas. O quienes tocan una melodía en un teclado, mientras la máquina hace sonar los arpegios o los bajos.
Creo que quienes enseñamos música y pretendemos hacerlo en serio, deberíamos “luchar” (en el buen sentido de la palabra) contra estas prácticas, que no forman músicos ni permiten conocer la música, sino que generan “juegos” que no deberían relacionarse con el arte.
Esta puede parecer una afirmación temeraria, porque no dudo que la música, su educación y su práctica se van transformando con el paso del tiempo. Personalmente soy muy afecto a las transformaciones, pero a aquellas que permiten a los individuos crecer y no a las que facilitan tanto los caminos, que sólo dan un aparente placer, sin permitir el análisis real de cada uno de los temas.