Tengo ganas de detenerme en este punto, ya que hay varias cuestiones que durante mi vida en la educación, me han  planteado alumnos y colegas con respecto al canto y al coro en el aula o la escuela.
El primero de esos temas se refiere a quienes deben integrar el coro o los coros del colegio: Aquí mi respuesta es y siempre ha sido, “Todos los que quieran cantar”.
No participo de la idea por la cual hay que seleccionar a los niños para integrar el coro. Tampoco comulgo con la práctica de tener dos coros: el coro “oficial” y un coro “preparatorio” y mucho menos con aquello de: “los desentonados que practiquen en el aula”.  Esto sólo logra desmerecer a los niños y atacar su autoestima.
Todos aquellos que deseen cantar tienen el derecho de hacerlo. Quienes dirigimos, debemos enseñar a quienes no pueden hacerlo. Somos docentes y tal como he expuesto en múltiples ocasiones, nuestra tarea es enseñar. La vivencia de un niño cantando ante un público que lo aplaude, lo alienta y le permite sensaciones que no lograría de otra forma, es uno de los grandes generadores de interés para que el niño haga música.  El coro de un colegio no es un coro profesional, donde se pagan los conocimientos y habilidades con un fin netamente artístico. El coro de un colegio es un aula más, donde el niño debe transitar dificultades y el docente contribuir a allanárselas.
El director, por otra parte, debe tener los recursos suficientes como para que el coro suene bien a pesar de algunos integrantes con problemas de afinación.  Existen múltiples factores que operan en forma simultánea para lograr la sonoridad de un coro y para llevarlo adelante:

Vocación – voluntad – capacidad – afinación – precisión rítmica – ubicación de los coreutas – canto acompañado – elección del repertorio – sistemas de enseñanza – fraseo – articulación – etc.

Todas estas variables, que están “desordenadas” ex profeso, muestran un amplio panorama sobre el cual el director puede “operar” para compensar el sonido de aquellos niños que en un principio desentonan o desafinan.
Quitar a un niño el placer de participar en el coro, no es la variable por excelencia para que el coro suene mejor. ¡Cuántas veces he visto a un director que le prohibe la entrada al coro a un niño que desentona y cuando él debe enseñar las partes tampoco las afina adecuadamente y acude al piano o a la guitarra para ilustrar la melodía!
Tal vez esto suene un poco duro, pero es una de las realidades del aula y creo que debemos enfrentarla con firmeza. Probablemente nuestro coro tenga un poco menos de calidad que la de un coro ideal donde todos tengan excelentes voces, pero esta circunstancia se ve ampliamente compensada con la satisfacción que sentirán todos los que pueden participar, sean cuales fuesen las circunstancias.
Espero pronto, referirme a otras de las preguntas que he recibido durante mi vida con respecto a la práctica coral en la escuela.