Música Viva

Cuando hablamos de utilizar la composición en el aula – tema con el que yo me siento muy identificado – debemos dejar claro que no pensamos (como he dicho antes) en una composición referida a algún sistema musical. No nos referimos a tonalidades, modalidades o cualquier otro sistema conocido, sino que el trabajo está enfocado en el manejo de los sonidos.
Cuando incitamos a un niño a crear música, no debemos pensar en que tiene que componer una sonata de Mozart o una fuga de Bach. Simplemente tiene que combinar sonidos, para reflejar su idea y plasmarla en música. Tiene que sentirse contento de haber creado, de haber interpretado lo que hizo y de que otros puedan escucharlo.
Varias veces he hablado de la secuencia Improvisar-Componer, Interpretar, Escuchar y Apreciar, como forma de aproximación a la música.
Esta actividad va de la mano con circunstancias de la vida tales como Generar una idea, llevarla a la práctica, comprobar sus resultados y analizarlos. Hacemos esto cientos de veces por día, muchas veces sin darnos cuenta, pero si iniciáramos un proceso consciente cada vez, podríamos perfectamente comprobarlo.
Generar una composición musical en el aula es eso: crear una circunstancia de vida, donde hay frases que nacen y mueren, donde todos colaboran para el éxito de todos, donde hay quienes se encargan del ritmo, otros de la melodía, alguien de dirigir, donde se intercambian ideas y se debe llegar a transmitir nuestra idea, respetando la de los otros. No es este el artículo para trabajar tecnicismos. Simplemente es para mostrar la íntima relación de una obra musical con nuestro cotidiano vivir.
Cuando nosotros podamos mostrar y lograr que toda la comunidad educativa aprecie el sentido y la importancia de aprender música en forma creativa, habremos dado un gran paso adelante en su jerarquización como materia. 

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