Apr 06 2008
La educación musical – un aporte de todos
Estimados lectores, he recibido con mucho entusiasmo varios artículos de profesionales preocupados por la forma, los contenidos, la didáctica y su aplicación en el aula, donde destaco los dos últimos, uno del profesor Nuñez de Costa Rica y de la Lic. Yelén de nuestro país. Si bien en ambos se pueden apreciar situaciones de aplicación diferentes, hay un patrón común que es el hacer las cosas bien, para beneficio de quienes quieren aprender música y por otra parte, generar ese interés en quienes aún no lo poseen. Asimismo, voy descubriendo que nuestro grupo de google va creciendo día a día, no sólo en número sino también en profundidad de ideas y en búsqueda de aplicaciones concretas. La idea de Ángeles, acerca de empezar a generar algún tipo de planificación – basada en la realidad y no en ideas o “ideales” que luego se conectan muy poco con ella – reforzada por el aporte tecnológico de Hernán (nuestro webmaster), creo que puede dar origen a productos de indudable riqueza para cada uno de nosotros, para la educación en la música y para la sociedad en su conjunto. No son tareas fáciles, ni de rápido resultado. Sí, son tareas gratificantes que nos brindan la satisfacción del crecimiento y del sentir todo aquello de lo que somos capaces cuando trabajamos con seriedad y alegría (términos que no son antagónicos, sino complementarios).Las dificultades que atravesamos quienes enseñamos música, tienen una indudable compensación: rara vez se nos exige cumplir una planificación determinada, muy pocos directores entienden de que se trata y por otra parte ese desinterés (en muchos casos aparente) de la sociedad, hace que pocos se preocupen por los resultados. Si hablo de lenguajes todos estarían horrorizados si alguien en sexto grado, luego de estudiar seis años de lengua no conociera las letras, o que un alumno, después de seis años de matemáticas no conociera los números. Sin embargo pocos se preocupan que haya alumnos que, en muchos colegios después de tener seis años de música, no puedan leer las notas. Aquí entramos en el tema: ese desinterés por los resultados, hace que tengamos docentes tremendamente preocupados por la situación y otros que, al amparo de la falta de controles, conviertan la clase de música en una especie de “recreo controlado”, donde la falta de objetivos y la pobreza de aplicación, desprestigien aún más la actividad musical en las escuelas. Tal vez pueda ser duro, pero me parece que se debería “tomar el toro por las astas” y plantearlo, ya que exponer una realidad, es la mejor forma de mejorarla, transformarla o mantenerla, pero con conciencia de causa. Hemos emprendido una tarea (me voy a referir a ella en un próximo artículo) y nuestro grupo cuenta con miembros de varios tipos: docentes que recién se inician, otros muy experimentados, de enseñanza inicial, de primaria y de secundaria, pedagogos de mucha experiencia, músicos profesionales e incluso con algunos entusiastas aficionados que han sido y continúan siendo miembros de agrupaciones musicales (coros, orquestas, etc.). La tarea es como hemos dicho, generar un camino de enseñanza musical basado en la realidad del cada día en los colegios, con el fin de jerarquizar y ampliar las bases de acción de quienes enseñamos. Y aquí termino, diciendo que TODOS, pueden realizar su aporte a la tarea. Hay quienes dirán “yo no soy docente y no entiendo”, otros que pensarán “ya no enseño y no vale la pena”, otros que “no estoy de acuerdo y mejor no opino”. Sin embargo, TODOS pueden contribuir, porque el enseñar-aprender no es sólo una cuestión de técnicos, es un proceso vital en el cual todos – consciente o inconscientemente – tomamos parte durante toda nuestra vida. Todos alguna vez enseñaron, todos alguna vez aprendieron y nada más enriquecedor para estos procesos que las distintas visiones desde los distintos posicionamientos de la vida. A nuestros amables lectores, los invito a unirse al grupo, a quienes ya están en él a escribir, a discutir y a aportar ideas. Todos estaremos gratificados si nuestro trabajo termina con éxito. Muchas gracias Humberto
Estimado Profesor Humberto:
Soy estudiante del Instituto Superior de Música, Santa Fe, Argentina. Mi carrera es Profesorado de música con orientación en Violín. Estoy en 2do de un curso nivelador antes de ingresar, el próximo año, a la carrera.
Cómo futura profesora, en estos momentos, estoy creando un blog para poder ayudar a mis compañeros.
Pero he notado un gran desinterés por parte de ellos, que me desanima demasiado y no me dan ganas de seguir actualizando el blog, ya que la idea es que todos colaboremos con mi sitio. He tenido muchas entradas en las 2 semanas que está en internet, pero solo me han dicho que hice un buen trabajo. Les estoy muy agradecida, pero quiero que participen y que me demuestren que mi trabajo no es en vano.
Por otro lado, volviendo al tema del interés, o mejor dicho del desinterés en aprender sobre música y tratar de hacer las cosas en un nivel “facultativo” lo hacen infantil y superficial, como si fueran niños de primaria. Lo que me lleva a pensar y repensar que algún día, como profesora, tengo que poder despertar ese interés para que los alumnos respondan a su profesor. En la Facu, he hablado con algunos docentes, y también están preocupados al saber que los alumnos no participan en clase, no hacen los trabajos, nunca tienen el material, no asisten a las materias, entre otras fallas.
Por lo que siempre me pregunto, y a veces me dan hasta ganas de llorar cuando hablo con alguien sobre el tema… el por que estudian. Quizás mi pensamiento está errado, pero soy muy apasionada, especialmente con la música, y si elijo esta carrera es porque amo el arte y amo educar.
Trato de hacer lo mejor posible cuando mis compañeros me piden ayuda, pero después de 30 minutos estudiando, empiezan a hablar sobre cualquier cosa y se distraen… en tanto yo me molesto y siempre termina en una discusión… lo que me enoja bastante porque fueron ellos quienes me pidieron ayuda, y no quieren aprender. Mi idea sería aprender juntos. Sé un poco más que ellos por haber ido un par de años más a otras entidades de educación musical, pero sé que aprenderíamos mucho más si ellos tuvieran más predisposición.
Muchas Gracias por su blog. =)
Noe.
Estimada Noelia, tu mail me parece muy interesate porque es el reflejo de quien no acepta fácilmente esta cultura “light” en la que estamos viviendo y pretende llegar hasta el fondo de las cosas. He visitado tu mail, me parece muy bueno y ojalá no te desanimes. La realidad es que poca gente escribe a los blogs, a los grupos, etc., salvo que sean temas de cotidianeidad o que se refieran a las cuestiones que están de moda.
La docencia musical, bien entendida, es una Misión. Es una tarea que no concluye nunca y a la que siempre tenemos que dedicarle tiempo. Y es una misión, porque no sólo se enseña música para que otros aprendan música; en realidad se debe enseñar música para despertar en otros muchas capacidades que - a veces - tenemos dormidas: pensar en forma equilibrada, tener una mente flexible, elevar la autoestima, etc. todas cuestiones que fatalmente nos conducirán a la reflexión. Y ésta no es época de reflexión.
SIn embargo, encontrar personas con tu preocupación es admirable, porque son quienes van a tener que llevar encendida la tea del saber y de la comunicación. Vos sabrás que una característica de los coros del país (que son muchos) es que quienes se ocupan de ellos son muy pocos y que los demás asisten como “cantantes pasivos”. El nuestro no es un país que tenga la cultura del trabajo en grupo, sino que - la mayoría de las veces - predomina el individualismo.
Tenés el deseo de trabajar en profundidad y además de hacerlo en conjunto. Perseverá, ya que a lo mejor esa será una de las misiones de tu vida: enseñarle a los demás a ir a lo profundo mediante la cooperación mutua y todo eso POR MEDIO DE LA MÚSICA!.
Ojalá sigamos comunicados. Ojalá que participes de nuestro grupo y que puedas allí compartir ideas con otros docentes que tal como vos pretenden rescatar lo mejor de cada situación.
Por mi parte, felicitaciones y gracias
Humberto