Música Viva

No soy un erudito en la Historia de la Música de la Argentina. Hay mucha gente que con grandes conocimientos, puede ilustrarnos e ilustrarme acerca de esas generaciones de músicos que fueron construyendo nuestro pasado y nuestro presente musical.
Es por eso que rara vez hago comentarios acerca de músicos de nuestro pasado, pero en este caso, el escrito se halla inspirado en una circunstancia, que me llevó al deseo de escribir este artículo.
Se ha creado una nueva página dedicada a la memoria del pianista y docente Rodolfo Caracciolo (www.rodolfocaracciolo.com)
Si bien la misma está aún en formación, su construcción responde a la inquietud de un alumno del Maestro Caracciolo, actual profesor en Conservatorios y Centros de Enseñanza Artística de nuestro país: el Maestro Claudio Griggio.
No quiero extenderme demasiado, pero enterarme de esta noticia me llevó a algunas reflexiones que me pareció importante compartir con Uds.:
a) La importancia de celebrar a quienes brindaron muchos años de su vida al arte y a la educación en nuestro país, tal el caso del gran pianista. 
b) La enorme alegría de ver como un alumno, que a su vez devino en profesor, dedica tiempo, energías y conocimiento a honrar a quien contribuyó a su formación.
c) La posibilidad de ver una página compartida, donde quien la ha diseñado, no pretende invadir con su erudición, sino que comparte y escucha a quienes puedan aportar información a la misma, continuando esa tradición de los grandes maestros, que prefieren compartir antes que imponer.
Cuando en nuestra época, vivimos discutiendo por ese alejamiento de la tradición, cuidándonos de la irrupción de una dudosa cotidianeidad y sufriendo las superficialidades de una cultura “light”, que sólo nos permite vernos a nosotros mismos olvidando que somos parte de un todo, es maravilloso (y repito el término: maravilloso), ver a personas interesadas en rescatar la memoria de ese pasado, que nos permite explicarnos el presente y reflexionar acerca del futuro.
El Maestro Griggio, prestigioso docente de música, con una gran preocupación por el desarrollo del arte musical en los niños, por generar nuevas ideas para su educación, por favorecer pedagogías de vanguardia, no deja de respetar el pasado que lo formó, ni de agradecer a los docentes que dieron sentido a sus conocimientos.
Permítanme felicitar a Claudio Griggio por su iniciativa, visitemos ese sitio dedicado a un grande y colaboremos con él acercándole información que puede ser muy valiosa para ilustrar la vida de una celebridad en nuestro país.
Honrar el pasado, compartir el presente y reflexionar el futuro: Qué buena conjunción para una muy adecuada y valiosa enseñanza!  

Hoy he tenido que ir a tocar el órgano en una Iglesia Anglicana en Martínez. Algunas veces cuando no está el organista oficial, me convocan para reemplazarlo. En una época yo ocupaba ese puesto así como el de Director del Coro de la Iglesia.
Mientras participaba del culto (ceremonia realizada en inglés), me puse a reflexionar acerca de en la importancia que la tradición tiene para algunas personas. Sin negar el factor simbólico que tienen muchas de las acciones que tanto el sacerdote como otros participantes del rito realizan, hay personas para las cuales esas tradiciones son un refugio seguro para sentirse protegidos en medio de una sociedad tan cambiante y dinámica.
Una de las cosas en las que me quedé pensando, era esa facilidad que tiene la música para ayudar a conservar las tradiciones y a la vez para apuntar hacia lo nuevo, como puede con gran facilidad ser el puente entre el pasado y el futuro y entre lo que fue y lo que será.
Muchos renegamos de las tradiciones, imaginando que en la vanguardia está la solución para los problemas pasados y pretendemos ignorar que esa vanguardia va a traer aparejados nuevos problemas. Creo que no podemos ignorar las virtudes que existieron en otros tiempos y que nos permitieron llegar hasta aquí y pensar en el futuro.
Lo importante, para quienes hacemos música, radica en sus posibilidades de abarcar ambos y para quienes educamos, tener claro que la enseñanza-aprendizaje no debe desdeñar ninguna de esas instancias.